Anthony Laden, PhD

Departamento de Filosofía, University of Illinois, Chicago

Anthony Laden es Catedrático de Filosofía y Director del Departamento de Filosofía en University of Illinois, Chicago. Laden es Director Asociado del Centro para la Ética y Educación, en colaboración con la University of Wisconsin-Madison. Recibió su doctorado en filosofía de Harvard University en 1996. Trabaja con la filosofía política y moral, enfocando su investigación en el razonamiento, la teoría democrática, el feminismo, las políticas de la identidad y la filosofía de la educación. También tiene intereses en la historia de la filosofía política y moral, especialmente la de Rousseau, Kant y Hegel.  

Dr. Laden es el autor de Razonamiento: una imagen social (Oxford University Press, 2012), y Razonablemente radical: liberalismo deliberativo y las políticas de la identidad (Cornell, 2001), y también el co-editor con David Owen de Multiculturalismo y teoría política (Cambridge, 2007). Él ha publicado varios ensayos sobre el trabajo de John Rawls, como “La casa que Jack construyó” (Ethics, 2003), y más recientemente, “El constructivismo como retórica” (Blackwell’s Companion to Rawls, 2014). 

Kyla Ebels-Duggan, PhD

Departamento de Filosofía, Northwestern University

Kyla Ebels-Duggan es Catedrática Asociada de Filosofía en Northwestern University y es un miembro mayor del Centro para la Ética y Educación de University of Wisconsin-Madison. Ella ha sido una recipiente de beca universitaria en el Centro para la Ética, Filosofía y Asuntos Públicos en St. Andrews University, Escocia, una beca de la Iniciativa de la Fundación de Spencer sobre la Filosofía en Normas Educacionales, y una beca universitaria de Laurance S. Rockefeller en el Centro para Valores Humanos de Princeton. Sus áreas de especialización incluyen la filosofía moral, la filosofía política, la filosofía práctica de Kant y la filosofía de educación. 

Dr. Ebels-Duggan es la autora de “Libertad e influencia en la educación formativa” (en el Oxford Handbook of Freedom, 2016), “Educando para la autonomía: una perspectiva antigua” (Social Philosophy and Policy, 2014), “Educación moral en un estado liberal” (Journal of Practical Ethics, 2013,” Lidiando con el pasado: responsabilidad e historia personal” (Philosophical Studies, 2013), “El principio de la comunidad: la política ante desacuerdo” (The Philosophical Quarterly, 2010), y “En contra de la beneficencia: una perspectiva normativa del amor” (Ethics, 2008). Ella está trabajando con un libro que explora el papel indispensable de las experiencias de valor en fundamentar nuestros compromisos normativos, a diferencia de argumentos para la existencia o autoridad de valores. Para este trabajo, Ebels-Duggan ha recibido una beca de la Experience Project. 

Kristján Kristjánsson, PhD

Escuela de Educación, University of Birmingham, United Kingdom

Kristján Kristjánsson es Catedrático de Educación de Carácter y  Ética de la Virtud, y es además subdirector del Centro Jubilee para el Carácter y Virtudes. La orientación de la investigación de Dr. Kristjánsson se puede resumir como un examen de teorías filosóficas inspiradas por Aristóteles en la psicología de la educación y en la educación de valores, enfocándose en las nociones de carácter y emociones virtuosas. Ha escrito extensivamente sobre temas de la educación en general, la educación moral, la psicología educacional, la filosofía moral y la filosofía política. Él se ve como un puente entre la filosofía y las ciencias sociales. 

Dr. Kristjánsson es el autor de Libertad social: la perspectiva de responsabilidad (C.U.P., 2006), Justificando emociones: orgullo y celos (Routledge, 2002), Justicia y emociones basadas en el desierto (Ashgate, 2006), Aristóteles, emociones y educación (Ashgate, 2007), El ser y sus emociones (C.U.P., 2010), Virtudes y vicios en psicología positiva (C.U.P., 2013) y Educación de carácter Aristotélico (Routledge, 2015), lo cual fue votado como el mejor trabajo monográfíco en la educación del 2015 por la British Society of Education Studies. Kristjánsson ha publicado más de 100 artículos en revistas internacionales y recientemente ha tomado el puesto como editor de la Revista de la Educación Moral. 

Virginia Aspe, PhD

Facultad de Filosofía, Universidad Panamericana, Mexico

Virginia Aspe, D. Fil. (University of Navarra) es Catedrática de Investigación en la Facultad de Filosofía de la Universidad Panamericana, México. Ella es especialista en la filosofía antigua, específicamente en el tema de Aristóteles, y razonamiento práctico y productivo. Actualmente está investigando la influencia de Aristóteles en la vida intelectual de la época colonial de Nueva España. Ella ha servido como catedrática en la Universidad Autónoma de México, la Universidad Autónoma de Aguascalientes, Universidad de Cuyo, Universidad de Navarra, y otras universidades. 

La Dra. Aspe es la autora de Las aporías fundamentales del periodo Novohispano (México, Conaculta, 2002); Análisis crítico de textos filosóficos. Siglo XVI (México, Novohispania, 2016); El concepto de técnica, arte y producción en la filosofía de Aristóteles (México, Fondo de Cultura Económica, 1993); Filosofía política y derechos humanos en el México (Mexico, CNDH, 2005); Jean Charlier Gerson y su influencia en la Nueva España. Tratados De Potestate Ecclesiae y De Mystica (México, NOVOHISPANIA, 2012); Francisco de Vitoria en la escuela de Salamanca y su proyección en Nueva España, Virginia Aspe Ma. Idoya Zorroza eds. (Pamplona, EUNSA, Pamplona, 2014); “Orígenes multiculturales de las Américas: educación en Nueva España”, (Journal of Interdisciplinary History of Ideas, vol. 5 no. 10, 2016); y finalmente “Integración cultural y ley natural en el Speculum Coniugiorum de Alonso de la Veracruz” (Revista Estudios, no. 32, 2016).

Harvey Siegel, EdD

Departamento de Filosofía, University of Miami, Florida

Harvey Siegel es Catedrático de Filosofía en al Universidad de Miami, Florida. Ha sido profesor visitante en Berkeley, Stanford, la University of Amsterdam y la University of Groningen. Sus intereses de investigación se encuentran en la filosofía de la ciencia, la epistemología y la filosofía de la educación. Él está especialmente interesado en asuntos de racionalidad, relativismo y naturalismo. Él ha publicado más de 200 ensayos en revistas incluyendo Philosophy of Science, British Journal for Philosophy of Science, Studies in History and Philosophy of Science, Philosophy and Phenomenological Research, Synthese, The Monist, Analysis, and Metaphilosophy, y tres libros: El relativismo refutado (Kluwer, 1987), Educando la razón (Routledge, 1988), and ¿La racionalidad redimida? (Routledge, 1997). Es editor de The Oxford Handbook of Philosophy of Education (Oxford University Press, 2009). También ha escrito Enseñando la evolución en una nación cristiana, escrito en conjunto con Adam Laats (University of Chicago Press 2016), y la Epistemología de la Educación: La Racionalidad, Diversidad, y Pensamiento Crítico (Oxford University Press, 2017).

David Waddington, PhD

Centro para el Estudio de Aprendizaje y Desempeño, Concordia University, Canada

David I. Waddington es Catedrático Asociado del Departamento de Educación en Concordia University. Tiene interés de investigación en la intersección entre tecnología y ciudadanía. El enfoque de su investigación actual incluye video juegos, ciudadanía y preguntas filosóficas en la educación de ciencia y tecnología, y exploraciones contemporáneas del trabajo de John Dewey en ciencia y tecnología. Su trabajo ha sido reconocido con premios de Concordia University y la Canadian Society for the Study of Education, y también ha recibido fondos para el Fonds du Recherche du Québec (FRQSC) y las Social Sciences and Humanities Research Council (SSHRC). 

Dr. Waddington sirve en calidad de editor encargado de la Philosophical Inquiry in Education, la revista de la Canadian Philosophy of Education Society, y ha publicado varios artículos acerca de la filosofía de la educación. Además, Dr. Waddington ha ayudado a crear varios juegos educativos como Spaceteam ESL, un juego de teléfonos móviles que ayuda con el aprendizaje de otro idioma, y Cabinet Shuffle, una simulación política. También ha hecho investigaciones empíricas y conceptuales acerca del impacto cívico de juegos – algunos de sus trabajos están disponibles en el Civic Gaming Project website.